秀停老師大學畢業於台中師範學院數理教育學系自然組,會踏入教學的領域,純粹是認為教學過程是有趣的,也是有成就感的。然而第一年的教學經歷似乎衝擊了原本內心對教學理想的期待,太多現實面的問題又激起了想回到校園進修的念頭,因此接著到彰化師範大學研讀科教所碩士,燃起了研究的熱忱,我發現從研究結果及過程中可以觀察到學生的學習歷程及轉變,進而理解學生學習的困難,也透過文字的表達連結了文獻與實務間的關係。發現教學即研究的樂趣,又再度進修博士班,終於今年順利畢業了。由於教師的工作讓我將研究鎖定在科學教學方面,目前專注於科學教學模式及策略的建立與發展,並從探究觀點逐漸轉移到科學解釋及論證的面向。
雖然在工作中邊進修確實是累,但是有很大的收穫,分享自己的學習經驗可以引導學生主動學習,而高階思考的訓練及著作投稿的歷程,也增加自己的批判能力,因為要研究,所以研究者不斷的閱讀以充備背景知識,雖然辛苦,但也看到自己的成長,如同看到學生的成長一樣,有股滿足感。我喜歡教自然,可以學以致用,可以帶領學生去探索,上課較活潑,學生參與度也較高,當然成就感增添了教師的教學信心。然而學習應當是不間斷的,即使現在畢業了,我仍持續進修英文,良好的語文能力可以拓展自己閱讀及寫作的範疇,我想老師樂於學習,學生也自然受惠。
至今也教學滿十年了,每個階段的學生都教過,也發現孩子的個別差異之大,時時提醒自己要因材施教,兼顧孩子的個別需要。希望每個階段都能給予自一個新的目標,再勇往直前。
雖然在工作中邊進修確實是累,但是有很大的收穫,分享自己的學習經驗可以引導學生主動學習,而高階思考的訓練及著作投稿的歷程,也增加自己的批判能力,因為要研究,所以研究者不斷的閱讀以充備背景知識,雖然辛苦,但也看到自己的成長,如同看到學生的成長一樣,有股滿足感。我喜歡教自然,可以學以致用,可以帶領學生去探索,上課較活潑,學生參與度也較高,當然成就感增添了教師的教學信心。然而學習應當是不間斷的,即使現在畢業了,我仍持續進修英文,良好的語文能力可以拓展自己閱讀及寫作的範疇,我想老師樂於學習,學生也自然受惠。
至今也教學滿十年了,每個階段的學生都教過,也發現孩子的個別差異之大,時時提醒自己要因材施教,兼顧孩子的個別需要。希望每個階段都能給予自一個新的目標,再勇往直前。
老師是個教學者,更是個學習者,因此不斷地自我進修及學習是我的堅持,不論知識上的學習或是情緒上的管理,其實也都是需要不斷學習精進的,秉持著這樣的理念來教學,並在教學中進行研究正是現在努力的方向。
相關著作如下:
英文期刊部分
中文期刊部分
國際研討會
相關著作如下:
英文期刊部分
- Yang, H. T., &Wang, K.H. (2014). A teaching model for scaffolding 4th grade students’ scientific explanation writing. Research in Science Education. (SSCI) 44(4), 531-548.
- Ge, Y. P. & Yang, H. T. (2018). Do we need arrows in representing an energy pyranid? International Journal of Science and Mathematics Education. Online: PP1-16.
中文期刊部分
- 楊秀停、王國華 (2007,8)。實施引導式探究教學對於國小學童學習成效之影響。科學教育學刊,15(4),439-459。
- 楊子瑩、高千惠、林凱胤、余安順、楊秀停、王國華(2011,3)。用網路資源進行 5E 探究教學之行動研究--以七年級生物單元教學為例。科學教育月刊,336,2-16。
- 楊秀停、蓋允萍、王國華 (2014)。探討DCI教學模式對學生學習科學概念及科學解釋的成效。科學教育研究與發展季刊,68,1-24。
國際研討會
- Yang , H. T., Wang, K. H. (2006, June). Enhancing Technology-supported Inquiry Teaching Ability of Mathematics and Science Teachers through a Summer Intensive Course. Paper presented at the 2006 ED-MEDIA (Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications) World Conference. Orlando, USA.(Full Paper Accepted)
- Yang , H. T., Wang, K. H. (2007, June). Investigation on the case teacher’s belief and actions while implementing Technology-supported Inquiry Teaching. Paper presented at the 2007 ED-MEDIA (Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications) World Conference. Vancouver, Canada.(Full Paper Accepted)
- Ge, Y. P., Yang, H. T., Chang, H. P., & Wang, K. H. (2014, April). The Influence of Image Designs on Reading Comprehension and Perception of Science Concepts. Paper presented at the annual conference of NARST 2014, March 30- April 2, Pittsburgh, USA. (Full Paper Accepted)
- 楊秀停、王國華(2004,12)。利用合作式行動研究探討國小課室實施探究式教學的成效。中華民國九十三年數理教學及師資培育研討會。彰化市:國立彰化師範大學。92-2511-S-018-008
- 楊秀停、王國華(2004,12)。探討國小課室實施探究式教學面臨的困難及解決歷程。中華民國第二十屆科學教育學術研討會,高雄市:國立高雄師範大學。
- 李佩倫、楊秀停、王國華(2005,12)。數理科教師利用資訊科技設計符合探究式教學活動專業成長之研究。中華民國第二十一屆科學教育學術研討會,彰化市:國立彰化師範大學。
- 楊秀停、王國華(2006,11)。協助中學科學及數學教師實施資訊融入探究式教學之成效探討。2006數理教學及師資培育研討會,彰化市:國立彰化師範大學。
- 楊秀停、王國華(2013,12)。探討以概念圖及寫作任務引導學生進行科學解釋之成效-以水生植物為例。中華民國第二十九屆科教國際研討會。彰化市:國立彰化師範大學。